¿Cómo conducir una clase abierta?

En escuelas y colegios, maestros de diversosnivel, además de lecciones simples, también conducen lecciones abiertas. Quiero destacar y mostrar mis habilidades, así como el conocimiento de mis alumnos. Para mostrar la clase magistral, es importante saber cómo realizar una clase abierta correctamente.

El maestro debe conducir una lección tradicional, dondeserá el estudio de un nuevo tema y la sistematización del conocimiento previamente adquirido. Cómo se lleva a cabo una clase abierta es conocida por los docentes con una larga experiencia y largos años de trabajo en la institución educativa, porque ya la han llevado a cabo muchas veces. Por lo tanto, puede consultar con colegas. Además, nuestro artículo te ayudará. Ahora discutiremos cómo conducir correctamente una lección abierta, qué se necesita para esto. Es muy importante hacer que los estudiantes se interesen en esta lección, de modo que no solo la comisión vea su nivel, sino que también los estudiantes reciban suficiente conocimiento y placer de la enseñanza.

Llevando a cabo una lección abierta

Comienzo de la lección

Entonces, antes que nada, debes corregirorganiza el comienzo de tu clase. El momento de conducir una lección abierta comienza con saludos. Luego, de acuerdo con el plan, debes revisar tu tarea. En cuanto a esto, primero que nada, los estudiantes deben contar las acciones que utilizaron en su implementación. A continuación, puede realizar una encuesta oral para comprender con qué precisión los alumnos han aprendido todas las definiciones y términos. En esta tarea, es necesario tener en cuenta la individualidad de cada niño y su enfoque del trabajo.

Nuevo tema

Entonces el maestro dice nuevo material. Primero, necesita familiarizar a los estudiantes con las metas y objetivos de la próxima lección. Después de esto, el maestro debe proceder a familiarizar directamente a los alumnos con material nuevo. Una nueva pregunta debe estudiarse en detalle. El profesor debe interesarse por los alumnos, para que la lección sea lo más útil posible. Para pasar sin problemas de la tarea a un nuevo tema, puede asignar una tarea a cualquiera de los estudiantes con anticipación. Por ejemplo, permita que prepare un informe sobre un problema específico. Otros estudiantes durante el discurso del hablante registran los puntos principales en el cuaderno, y también hacen preguntas. De esta forma, desarrollan sus habilidades de información y comunicación. Y la capacidad de los estudiantes para distinguir los principales matices del material, cuando se lee el informe, es la clave para una buena percepción del nuevo material. Por lo tanto, la preparación para el futuro examen estatal unificado está en marcha. Todavía los estudiantes tienen la oportunidad de corregir sus evaluaciones.

Pero puedes descubrir completamente el nuevomaterial. Sin embargo, debe hacerse para que los estudiantes no se aburran, sino que, por el contrario, participan activamente en el trabajo. Para hacer esto, cuando cuente material nuevo, concéntrese en los puntos más importantes, repítelos y pida a los alumnos que los arreglen en cuadernos. El material teórico debe ser necesariamente diluido con asignaciones prácticas. Han dicho algo nuevo: corrija en la práctica. Es mucho más fácil y más útil que contar primero toda la teoría y luego comenzar asignaciones prácticas diferentes.

Un método de enseñanza muy interesante es cuando los estudiantesdesarrolla un tema junto con su maestro. Se crea un plan, se discute el material del tema. Después de eso, el maestro ofrece estudiar material nuevo sobre el esquema creado, y se le pide a la casa que trabaje con libros de texto.

Fin de la lección

Al final, resumes tu lección. Haga conclusiones, pregunte a los alumnos que han aprendido algo nuevo sobre este tema. Puede realizar una pequeña encuesta oral del nuevo material.

Una de las cosas importantes: tarea(trabajo en casa), que el maestro les pide a los estudiantes que dominen mejor el programa. Las asignaciones a la casa deben ser diversas, pero no deben ser demasiadas.